lunes, 21 de diciembre de 2015

Deberes Navidad: Repasar tablas de forma divertida


Estimados alumnos, aquí tenéis unos divertidos ejercicios de ordenador para repasar las tablas estas navidades. Espero que os gusten y que os ayuden a repasarlas y afianzarlas bien. Sólo tenéis que hacer clic en la imagen que veis a continuación.

Un besote a todos y ¡Feliz Navidad!



miércoles, 9 de diciembre de 2015

Grammar point: "Present continuous"

It is used to express actions that happens at this specific moment.

Example:

I am skating (Yo estoy patinando)
You are skating (Tú estás patinando)
He/She/It is skating /Él/ Ella/ Ello está patinando)
We are skating (Nosotros estamos patinando)
You are skating (Vosotros estáis patinando)
They are skating (Ellos están patinando)

martes, 1 de diciembre de 2015

A moure l'esquelet!

Segur que heu vist a gent ballar, però el que segur que no heu vist es com l'aparell locomotor ens permet realitzar els moviments. Ací només veureu els óssos però recordeu que també necessitem dels músculs per a poder realitzar qualssevol moviment. Gaudiu d'aquest esquelet tan marxós!


              

lunes, 16 de noviembre de 2015

La nostra nadala 2015: "Rebombori de Nadal"

Aquesta és la nadala que cantarem enguany al festival!! Assajeu molt!!!
Feu clic a la imatge per a sentir-la i baix teniu la lletra.

ÀNIM CANTANTS! 


Rebombori de Nadal (2’25’’)


Ací al barri,
hui s’il·luminen
totes les vides,
pengen garlandes
que estan ben plenes de llumenetes.

Estàs a casa,
disfressa un arbre:
anima’t, PARLA JA

Ja arriba el Nadal,
i posa’t de festa
i anima’t, PARLA JA

Toca la simbomba,
toca el pandero,
fes unes palmes;
i, per l'any nou,
que no se t'obliden
unes campanes.

Estàs a casa
i amb la família:
anima’t, PARLA JA

Ja no t'ho penses
en estes festes
i anima’t, PARLA JA

I és que al Nadal tothom brilla.
Estàs a casa i ho pots notar.
En la teua llengua,
decora les festes;
no has de tindre dubtes:
ara és Nadal.

Perquè no estàs sol
i ara es el moment:
entre l'1 i el 12
no es pot pensar
i, amb la boca plena,
digues a casa
que en la teua llengua
sempre és Nadal.
Estàs a casa
disfressa un arbre
i anima’t, PARLA JA

Ja arriba el Nadal
i posa't de festa
anima't, PARLA JA

Toca la simbomba,
toca el pandero,
fes unes palmes;
i, per l'any nou,
que no se t'obliden
unes campanes.

Ja estàs a casa
i amb la família
anima't, PARLA JA

Ja no t'ho penses
en estes festes
anima't, PARLA JA

domingo, 15 de noviembre de 2015

Vuestros Poemas Piedra

Aquí tenéis las fotos de vuestro recital de Poemas Piedra...¡Sois unos grandes poetas!¡ Baltasar estaría muy orgulloso de vosotros!

¡Enhorabuena chicos/as!

jueves, 5 de noviembre de 2015

Different kinds of food

Hello kids,

Here you are a webpage where you can learn more about food.

Clic on the image to play de different games.

Follow the steps:

1) Learn and review
2) Vocabulary
3) Spelling
4) Questions
5) Grammar



domingo, 1 de noviembre de 2015

Juego divertido para practicar las horas

Como muchos de vosotros necesitáis practicar las horas del reloj, he buscado unos juegos divertidos para que las practiquéis. ¡Ánimo y a jugar!

Haz clic en el dibujo para comenzar:



Ahora prueba con el siguiente:





jueves, 29 de octubre de 2015

Song: Who took the candy?



Who took the candy from the trick-or-treat bag?
The monster took the candy from the trick-or-treat bag.
Who me?
Yes, you
Not me!
Then who?
The GHOST!


Who took the candy from the trick-or-treat bag?
The ghost took the candy from the trick-or-treat bag.
Who me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
The WITCH!


Who took the candy from the trick-or-treat bag?
The witch took the candy from the trick-or-treat bag.
Who me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
The PIRATE!


Who took the candy from the trick-or-treat bag?
The pirate took the candy from the trick-or-treat bag.
Who me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
The VAMPIRE!


Who took the candy from the trick-or-treat bag?
The vampire took the candy from the trick-or-treat bag.
Who me?
Yes, you!
Okay, okay... I took the candy.


Song: Trick or treat?




Trick or treat?
Trick or treat?
Give me something good to eat.
Apples, peaches, tangerines.
Happy Happy Halloween.

Trick or treat?
Trick or treat?
Give me something sweet to eat.
Cookies, chocolate, jelly beans.
Happy Happy Halloween.

Trick or treat?
Trick or treat?
Give me something sour to eat.
Lemons, grapefruits, limes so green.
Happy Happy Halloween.

Trick or treat?
Trick or treat?
Give me something good to eat.
Nuts and candy. Lollipops.

Now it's time for us to stop.

domingo, 11 de octubre de 2015

Intel·ligència musical

Pedro i Marta composen i canten una cançó sobre la Unitat...quina sorpresa descobir tant de talent! Sou uns artistes!!


martes, 29 de septiembre de 2015

Poniendo nombre a las emociones







Verb "Have got" (Tener)

This is the grammar point of Unit 1:

HAVE GOT = TENER

I have got = I've got  (Yo tengo)
You have got = You've got (Tú tienes)
She /he/ it has got = She's/He's/It's got (Ella/ El/ Ello tiene)
We have got = We've got (Nosotros tenemos)
You have got = You've got (Vosotros tenéis)
They have got = They've got (Ellos tienen)

Examples:

I've got blue eyes and blond hair = Yo tengo ojos azules y pelo rubio.
He's got a big nose and small eyes= Él tiene una nariz grande y unos ojos pequeños.

miércoles, 16 de septiembre de 2015

The alphabet song

Let's remember the alphabet!

Reunión de padres de inicio de curso 3ºP 2015-16

Verb "to be"

Click on the image below and do the exercise.


Fulla caduca i fulla perenne

Tipus de plantes segons la tija

Les parts d'una planta

Let's learn ordinal numbers!

domingo, 28 de junio de 2015

Resum del treball d'Intel·ligències Múltiples

*Llibre recomanat:

Inteligencias Múltiples en el Aula”. Guía práctica para educadores.
         Thomas Armstrong. (Prólogo de Howard Gardner)
                               Paidós Educador

INTRODUCCIÓ a les diferents IIMM amb vídeos i murals:


1er PAS: TEST DE DETECCIÓ D’IIMM.

S’ha passat un TEST per a detectar quines eren les intel·ligències predominants de manera innata en cada alumne en:
-Coneixement del Medi de 4t.
-Anglès de 5é i 6é.

TEST DE DETECCIÓ D’INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES:

● Per a INFANTIL I PRIMÀRIA:

Test IIMM  (en castellà)*
Test IIMM per a emplenar pel professor  (en castellà; per als més xicotets: Infantil i primer cicle de Primària)
MMII test  (en anglès)*

● Per a SECUNDÀRIA:


              EXEMPLE DE PALETA D’IIMM

 UNITAT 9: ELS TREBALLS DE LA COMUNITAT VALENCIANA

INTEL·LIGÈNCIES:

1) INTRAPERSONAL:

-Fer un diari personal amb reflexions, dificultats i assoliments experimentats al llarg de la Unitat.

2) INTERPERSONAL:

-Tutoritzar a un company que necessite de la meua ajuda al llarg de la Unitat i responsabilitzar-me del seu èxit.

-Pregunta als teus companys de classe: En quin sector t’agradaria treballar quan sigues major i per què ?. Comparteix les teues conclusions a classe.

3) LÒGICO-MATEMÀTICA:

-Realitza una enquesta als companys de la classe anotant en una taula la professió dels seus pares i a quin sector (primari, secundari o terciari) pertany cada professió. Després elabora un gràfic de barres amb el nombre de pares que treballen en cada sector i analitza’l.

-Analitzar i raonar alguna qüestió d’interés per a la classe. Ex: Com ha afectat la crisi al sector secundari?

4) VISUAL-ESPACIAL:

-Realització d’un mapa conceptual en DIN-A3 que explique els conceptes principals del tema.

-Realització d’una maqueta, dibuixos o un plànol que servisca per a aclarir el tema als teus companys (Ex: una fàbrica, el treball en un camp de conreu, port pesquer, mina, etc...)

5) CINÈTICO-CORPORAL:

-Teatre o mimo (múltiples opcions de realització segons la creativitat de cada alumne).

-Elaborar manualment un joc didàctic per a jugar a classe.

6) LINGÜÍSTICA:

-Fer una entrevista a algú que treballe al sector primari (agricultura , ramaderia, mineria i pesca)  o en el sector secundari (indústria i construcció) de la Comunitat Valenciana.

-Narrar una història original (Ex: amb titelles) o escriure un conte relacionat amb la Unitat (pot ser a mà o conte digital mitjançant Storybird)

7) MUSICAL:

-Crear i cantar una cançó que explique el tema o algun/s apartat/s (es pot grabar en vídeo)

8) NATURALISTA:

-Visitar algun lloc natural de la Unitat (un camp de conreu, un estable, una mina de sal o marbre, un port pesquer...) i recollir informació i/o éssers vius per a mostrar i explicar a la classe (es poden portar fotos, fer un mural, grabar-se en vídeo, etc...)

ALGUNS DELS TREBALLS REALITZATS PELS XIQUETS (Segons les intel·ligències):

CINÈTICO-CORPORAL:

Mostrar altres jocs didàctics fets a classe de Coneixement del Medi*

INTRAPERSONAL:


INTERPERSONAL:


LINGÜÍSTICA:


VISUAL-ESPACIAL:

Visual game  (Neus and Alba)*
United Kingdom map  (Raúl and Hugo C)


 NATURALISTA:



MUSICAL:

Canço: “Sector terciari” (tots cantem la canço de Carlos)*  LLETRA


RUBRIC TO EVALUATE THE MMII PRESENTATIONS IN THE ENGLISH SUBJECT


EN DEFINITIVA,

DESCUBRIR TU PASIÓN LO CAMBIA TODO” (Ken Robinson)
       

miércoles, 20 de mayo de 2015

Cultural exchange with Alicia's students from North Carolina (US)

Last Monday 18th of May,our primary students of year 5 and 6 had a cultural and linguistic exchange with Alicia’s students from North Carolina (US) via videoconference. Alicia’s students introduced themselves to ours and asked them different questions in Spanish. Next, our students answered them in English and vice versa. Everyone enjoyed the new experience which was very exciting. Ali, thanks a lot for this opportunity and congratulations to you and your students. It was nice to meet them! See you soon!

El pasado lunes 18 de mayo, nuestros alumnos de 5º y 6º de primaria realizaron un intercambio cultural y lingüístico con los alumnos de Alicia desde Carolina del Norte (EEUU) mediante videoconferencia. Los alumnos de Alicia se presentaron a los nuestros y les formularon diferentes preguntas en español. Después los nuestros les contestaron en inglés y viceversa. Todos disfrutaron de esta nueva experiencia que fue muy emocionante. Ali, muchas gracias por esta oportunidad y enhorabuena a ti y a tus alumnos. Fue estupendo conocerlos! Hasta pronto!

            

lunes, 11 de mayo de 2015

Visual-spatial intelligence

Raul's and Hugo's poster help us to understand better the difference between Great Britain and United Kingdom, as well as the different countries that are included in both of them. Thanks for your work!!

Cançó sobre la Prehistòria

Neus i Alex ens han cantat una cançó molt marxosa sobre la Prehistòria. Moltes gràcies i enhorabona pel vostre esforç!!

Conte sobre La Prehistòria (Intel·ligència lingüística)

Fermín, ha fet un excel·lent conte digital sobre la vida a la Prehistòria, ajudant-nos d'aquesta manera a repassar la Unitat. Feu click a la imatge per a llegir-ho.

Gràcies Fermín!!!

domingo, 10 de mayo de 2015

La proporción áurea

El número áureo o de oro representado por la letra griega φ o Φ, en honor al escultor griego Fidias, es un número irracional que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigüedad, no como una expresión aritmética sino como relación o proporción entre dos segmentos de una recta; o sea, una construcción geométrica.

Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en la naturaleza: en las nervaduras de las hojas de algunos árboles, en el grosor de las ramas, en el caparazón de un caracol, en los flósculos de los girasoles, etc.

Asimismo, se atribuye un carácter estético a los objetos cuyas medidas guardan la proporción áurea. La ecuación se expresa de la siguiente manera:



viernes, 8 de mayo de 2015

School subjects song (Musical intelligence)

Guillermo and Mishu did a great performance with their song. We all liked it!!
Congratulations for making us learn in a different way!

miércoles, 6 de mayo de 2015

Can/can't (Bodily intelligence)

Jordi, Esther and Manu performed a great play about the grammar point of the Unit.

Good work pupils!


martes, 5 de mayo de 2015

Lluna's presentation (Logical-mathematical intelligence)

A great presentation of Lluna about the differences between English and Spanish schools. Thanks a lot Lluna and congratulations!!

domingo, 3 de mayo de 2015

Rubric to evaluate the Multiple Intelligences presentations

My dear pupils,

This is the rubric we agreed to use to evaluate your Multiple Intelligences presentations. Click on the image to see it.


lunes, 20 de abril de 2015

I.C.T & Design Technology

I.C.T= Information and Communication Technology (ICT) focuses on the creative and productive use and application of technology and computer systems, especially in organisations.


Design Technology or D.T., is the study, design, development, application, implementation, support and management of computer and non-computer based technologies for the express purpose of communicating, using various mediums, product design intent and constructability as well as to facilitate product operation and maintenance and to ultimately improve overall product design realization, construction, operation and maintenance.

Fairy tales vocabulary

La història del rellotge

           

Línia del temps:"La història i les seues etapes"

lunes, 13 de abril de 2015

The Education System in England

If you want to know about how other students, like you, study in England clic on this picture:


"The time machine" (Linguistic intelligence)

Alba did an interesting linguistic work using puppets to tell us about some inventors, of the Unit we are studying, and their inventions too . Thank you very much Alba, and congratulations !!

    

domingo, 29 de marzo de 2015

Experimento: "Diablillo de Descartes o Ludión"


El diablillo de Descartes o Ludión es un artilugio que inventó el filósofo, matemático y científico René Descartes. Este artilugio es muy interesante desde el punto de vista de la física de fluidos, debido a que combina dos de los principios más importantes de la hidrostática. El nombre "Ludión" se debe a que su propósito era eminentemente lúdico. En una botella llena de agua, se encontraba sumergido un diablillo que se movía según se presionase más o menos la botella.



viernes, 27 de marzo de 2015

Entrevista sobre el Sector Terciari

Dani té una alta intel·ligència intra e interpersonal i ens demostra la seua capacitat de superació i d'esforç cada dia. Esta entrevista és una mostra del seu talent. Enhorabona Dani i moltes gràcies!

Intel·ligència lògico-matemàtica

Mario ens argumenta i raona com ha afectat la crisi econòmica al sector terciari. Un interessant treball d'investigació. Moltes gràcies Màrio!

Bodily-Kinesthetic intelligence

Guillermo did a great work with his hands!! Look at this "Inventions game"!! A fun way to revise the Unit and the Past Simple tense . Congratulations Guillermo!

jueves, 26 de marzo de 2015

Intel·ligència lingüística

Mar ens ha sorprés amb la seua professionalitat i estil en aquesta interessant entrevista al seu oncle qui treballa al sector terciari. Enhorabona Mar!! Estàs feta una autèntica periodista!!

Intel·ligència musical

Què millor que una cançó per a recordar els concepts més importants de la Unitat!! De la mà de Carlos, tots a cantar esta cançó sobre el Sector Terciari!!

 

viernes, 20 de marzo de 2015

UNITAT 10: ALTRES TREBALLS A LA COMUNITAT

Els 4 apartats d'aquesta Unitat són:

A) EL COMERÇ:




B) EL TRANSPORT:



C) EL TURISME:

El turismo

D) ELS MITJANS DE COMUNICACIÓ, LES NOVES TECNOLOGIES I INTERNET:


Los medios de comunicación, las nuevas tecnologías e internet.

domingo, 15 de marzo de 2015

Bodily-Kinesthetic intelligence

Billy Elliot is a boy that found in ballet the best way to express his feelings and specially to put away his anger after his family's arguments. Look at his natural bodily intelligence!!

miércoles, 4 de marzo de 2015

Intel·ligència interpersonal

Pepe i son pare comparteixen amb nosaltres un dia de pesca i ens ajuden a conèixer com gaudeixen fent activitats a l'aire lliure els dos junts.

lunes, 2 de marzo de 2015

miércoles, 28 de enero de 2015

King Arthur Legend


Hello 5th graders!

Here you are the King Arthur's trailer, an amazing story, and a nice quiz to help your understanding. Enjoy it!



martes, 27 de enero de 2015

BASIC ENGLISH GRAMMAR

                   BASIC ENGLISH GRAMMAR

VERB “TO BE” =  SER O ESTAR

I am
Yo soy/estoy
You are
Tu eres/estás
He /She/It is
El/Ella/Ello es/está
We are
Nosotros somos/estamos
You are
Vosotros sois/estáis
They are
Ellos son/están

They are tall= Ellos son altos                He is tall = El es alto.
They aren’t tall = Ellos no son altos      He isn’t tall = El no es alto.
Are they tall? = ¿Son ellos altos?           Is he tall? = ¿Es él alto?                                         
                         ………………………………………………………….

When we don’t have the verb “to be” in a sentence:
We play tennis                                    He plays tennis  
We don’t play tennis                          He doesn’t play tennis
Do we play tennis?                             Does he play tennis?
                      ……………………………………………………………….

THERE IS = Hay (se usa para el singular)
There is a horse = Hay un caballo. 
There isn’t a horse = No hay un caballo
Is there a horse? = ¿Hay un caballo?

THERE ARE = Hay (se usa para el plural)
There are some donkeys = Hay algunos burros.
There aren’t donkeys = No hay burros.
Are there any donkeys? = ¿Hay algunos burros?