EL BLOG DE JULIA: Resum del treball d'Intel·ligències Múltiples

*Llibre recomanat:

“Inteligencias Múltiples en el Aula”. Guía práctica para educadores.

Thomas Armstrong. (Prólogo de Howard Gardner)

Paidós Educador

INTRODUCCIÓ a les diferents IIMM amb vídeos i murals:

Vídeos de persones que destaquen en unes determinades intel·ligències

1er PAS: TEST DE DETECCIÓ D’IIMM.

S’ha passat un TEST per a detectar quines eren les intel·ligències predominants de manera innata en cada alumne en:

-Coneixement del Medi de 4t.

-Anglès de 5é i 6é.

TEST DE DETECCIÓ D’INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES:

● Per a INFANTIL I PRIMÀRIA:

Test IIMM (en castellà)*

Test on-line molt interessant (en castellà)

Test IIMM per a emplenar pel professor (en castellà; per als més xicotets: Infantil i primer cicle de Primària)

MMII test (en anglès)*

● Per a SECUNDÀRIA:

Test IIMM

EXEMPLE DE PALETA D’IIMM

UNITAT 9: ELS TREBALLS DE LA COMUNITAT VALENCIANA

8 INTEL·LIGÈNCIES:

1) INTRAPERSONAL:

-Fer un diari personal amb reflexions, dificultats i assoliments experimentats al llarg de la Unitat.

2) INTERPERSONAL:

-Tutoritzar a un company que necessite de la meua ajuda al llarg de la Unitat i responsabilitzar-me del seu èxit.

-Pregunta als teus companys de classe: En quin sector t’agradaria treballar quan sigues major i per què ?. Comparteix les teues conclusions a classe.

3) LÒGICO-MATEMÀTICA:

-Realitza una enquesta als companys de la classe anotant en una taula la professió dels seus pares i a quin sector (primari, secundari o terciari) pertany cada professió. Després elabora un gràfic de barres amb el nombre de pares que treballen en cada sector i analitza’l.

-Analitzar i raonar alguna qüestió d’interés per a la classe. Ex: Com ha afectat la crisi al sector secundari?

4) VISUAL-ESPACIAL:

-Realització d’un mapa conceptual en DIN-A3 que explique els conceptes principals del tema.

-Realització d’una maqueta, dibuixos o un plànol que servisca per a aclarir el tema als teus companys (Ex: una fàbrica, el treball en un camp de conreu, port pesquer, mina, etc...)

5) CINÈTICO-CORPORAL:

-Teatre o mimo (múltiples opcions de realització segons la creativitat de cada alumne).

-Elaborar manualment un joc didàctic per a jugar a classe.

6) LINGÜÍSTICA:

-Fer una entrevista a algú que treballe al sector primari (agricultura , ramaderia, mineria i pesca) o en el sector secundari (indústria i construcció) de la Comunitat Valenciana.

-Narrar una història original (Ex: amb titelles) o escriure un conte relacionat amb la Unitat (pot ser a mà o conte digital mitjançant Storybird)

7) MUSICAL:

-Crear i cantar una cançó que explique el tema o algun/s apartat/s (es pot grabar en vídeo)

8) NATURALISTA:

-Visitar algun lloc natural de la Unitat (un camp de conreu, un estable, una mina de sal o marbre, un port pesquer...) i recollir informació i/o éssers vius per a mostrar i explicar a la classe (es poden portar fotos, fer un mural, grabar-se en vídeo, etc...)

ALGUNS DELS TREBALLS REALITZATS PELS XIQUETS (Segons les intel·ligències):

CINÈTICO-CORPORAL:

Didactic game: “Inventors and their inventions” (Guillermo)*

Mostrar altres jocs didàctics fets a classe de Coneixement del Medi*

INTRAPERSONAL:

Diari personal de la Unitat (Miquel)

INTERPERSONAL:

Treball per parelles (ajudant a un company) (Pepe i Arjius)

LINGÜÍSTICA:

Narració d’una historia inventada amb titelles (Marta L.)*

Entrevista al meu oncle que treballa al sector terciari (Mar)

Prezi: The future form: “I’m going to” (Carlos and María)